자연적 교수법의 이론적 배경인 Krashen의 5가지 가설
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작성일 23-01-24 00:52
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자연적 교수법은 Terrell과 Krashen이 제시한 것으로 Krashen의 언어 습득theory(이론)을 적용한 언어 교수법이다. 따라서 이 보고서에서는 Krashen이 제시한 5가지 가설에 대해 설명(explanation)하고자 한다. 어린이들은 그들의 모국어를 습득한다. 언어를 습득한다는 것은 “picking it up, 즉 언어를 자연스럽고 대화 가능한 상황 내에서 사용함으로써 개발되는 능력이다. 그러나 많은 학자들은 회화능력을 높이는데 학습보다 습득이 더 效果적이라고 믿고 있따 그리고 Krashen은 어떤 경우에 습득이 일어나는지에 관해 연구함은 물론, 어떻게 언어가 습득되어 지는지에 관해 가설을 세웠다. 반면에 학습은 ”knowing the rules“,즉 문법에 대한 전문적 지식을 갖추는 것이다.자연적 교수법의 이론적 배경인 Krashen의 5가지 가설
입력가설 정의적여과가설 모니터가설 자연어순가설 습득학습가설
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5) The Affective Filter Hypothesis (定義(정이)적 여과 가설)
2) The Natural Order Hypothesis (자연어순 가설)
Krashen의 theory(이론)에서 가장 중요하고 유용한 것은 습득(aquisition)과 학습(learning)의 구분이다.
3) The Monitor Hypothesis (모니터 가설)
4) The Input Hypothesis (입력 가설)
설명
입력가설 정의(定義)적여과가설 모니터가설 자연어순가설 습득학습가설 / (자연적 교수법)
입력가설 정의적여과가설 모니터가설 자연어순가설 습득학습가설 / (자연적 교수법)
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1) The Acquisition-Learning Hypothesis (습득-학습 가설)
다. 자연적 교수법의 목표(目標)는 의사소통기능(communicative skills)이며, 교사의 수업 시간에 의사소통 활동에 중점을 두어 불안감을 조성하지 않는 상태에서 학습자들에게 재미있고 이해할 수 있는 내용으로 진행해야 하는 역할이 주어진다. Krashen은 학습내용이 학생들에게 흥미를 줄 수 있는 것일 수록, 이해 가능한 입력을 많이 제공할수록 언어 습득이 많이 이루어진다고 한다. 오랫동안 우리는 학습 위주의 문법중심 수업을 중요시 하여왔다.
