협력학습자로서의 상호 단계적 묻고답하기 활동
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작성일 22-11-07 12:33
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위에 적용해 본 내용은 단순히 간단한 예에 불과하다.,감상서평,레포트
up협력학습자로서의상호단계적묻고답하기활동방법
Ⅰ. 서론
1. 연구의 necessity 과 목적
2. 연구의 내용과 방법
3. 연구의 제한점
4. 용어의 定義(정의)
Ⅱ. theory 적 탐색
1. 학습자와 협력 학습
2. 질문 생성과 해결
3. 읽기 텍스트에 대한 관점
Ⅲ. 상호 단계적 묻고답하기의 구안과 적용
1. 절차 및 방법의 구안
2. 기본 훈련 및 시범
3. 읽기 텍스트에의 적용 예
4. 교수-학습안
Ⅳ. 結論(결론) 및 제언
가령 학습 목표(目標)가 “글을 읽고쓰기 등장 인물의 성격을 파악할 수 있따”와 같다면 학습자들에게서 이와 관련한 질문을 생성할 수 있도록 해야 한다. 아울러 서두에서도 일렀듯이 질문이 인지적 요소나 定義(정의)적 요소 등에 의해서 명확히 구분될 필요는 없다.
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레포트/감상서평
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협력학습자로서의 상호 단계적 묻고답하기 활동에 대해 조사한 자료입니다. 아울러 학습자의 질문…(To be continued )
협력학습자로서의 상호 단계적 묻고답하기 활동에 대해 조사한 입니다. 우선은 제1단계와 제2단계의 구분을 확실하게 하는 것이 필요하다. 즉 제1단계의 c, d, e, g, 제2단계의 a, d, e 등과 같은 질문이 만들어질 수 있도록 학습자가 텍스트를 읽기 전에 교사의 충분한 안내가 선행되어야 한다.up협력학습자로서의상호단계적묻고답하기활동방안 , 협력학습자로서의 상호 단계적 묻고답하기 활동감상서평레포트 ,
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